La programación neurolingüística
Son
modelos y técnicas con vías para la comunicación intra e interpersonal
con el propósito de influir de manera exitosa en el proceso de
enseñanza-aprendizaje igualmente suministra medios para transformar los
pensamientos, conductas y sentimientos, de tal manera que le permita a los
alumnos actuar en forma positiva y tener más confianza y seguridad.
Es através de ella con la cual
nos define la importancia que poseen los sentidos en nuestras reacciones
corporales y espirituales, y nos ayuda a utilizar su capacidad para lograr
traducir el mundo y adaptarnos a él.
Es un sistema de técnicas
destinadas a analizar, codificar y modificar conductas y aprendizajes através
del estudio del lenguaje verbal y corporal, logrando optimizar los procesos de
comunicación y aprendizaje de manera integral. Saber cómo son las personas y
lograr grandes cambios en la conducta de éstas.
La eficacia en la utilización de este modelo lo constituyen el desarrollo de
estrategias prácticas y sencillas que enseñan al educando a pensar, sentir y
actuar de manera diferente, es decir, con todas las estructuras cerebrales
(cerebro neo-córtex, cerebro límbico y cerebro reptil).
El modelo la programación neurolingüística
se plantea en este trabajo con la finalidad de proponer a los docentes que
trabajan a nivel de Educación Técnica su incorporación dentro de las
estrategias utilizadas en el aula a fin de que los resultados del proceso
enseñanza-aprendizaje sean más efectivos, los alumnos logren un mejor rendimiento,
nuevas habilidades y nuevas actitudes frente a las actividades que se realizan
en el aula.
Sus fundamentos teóricos
La Programación
Neuro-Lingüística parte de los fundamentos de la teoría
Constructivista, la cual define la realidad como una invención y no como un
descubrimiento. Para el abordaje de dichos procesos la PNL se apoya en el modelo más
explícito y completo del lenguaje natural humano, la gramática transformacional
representada por Noam Chomsky y en especial en los conceptos:
_ Estructura superficial que
consiste en lo que el hablante dice realmente.
_ La estructura profunda, es lo
que el hablante piensa y quiere manifestar.
En cuanto a la gramática transformacional se
basa en la creación de nuevos mensajes. Considera que las personas son capaces
de interpretar y producir mensajes nuevos, de manera que puede afirmarse que no
se produce por repetición ni por recuerdo
Chomsky, (1957,
p.26) plantea que "...en el proceso de comunicación existen varios
mecanismos que son universales y tienen que ver con las intuiciones
relacionadas con el lenguaje"
Una persona frente a su experiencia
del mundo, forma de éste una representación lingüística bastante completa,
variada y rica en detalles. A nivel lingüístico, esto correspondería a la
estructura profunda. Sin embargo, al comunicar su experiencia a otro, utiliza
expresiones empobrecidas (estructura superficial) que presentan omisiones,
generalizaciones y distorsiones.
Bandler y Grinder (1980), proponen una serie
de estrategias verbales para tratar con la estructura superficial del lenguaje.
Estas estrategias consisten primordialmente en evitar las generalizaciones,
omisiones y distorsiones. La generalización es un proceso por el cual las
personas no representan algo específico en la experiencia. Un ejemplo de
generalización sería "La gente se la pasa molestándome". En este caso
se utilizan intervenciones que contradigan la generalización, apelando a la
propia experiencia del sujeto o se trabaja con la ausencia de índices
referenciales o con la especificación de los cuantificadores universales o con
los verbos que el sujeto no específica completamente.
Con relación a las omisiones,
mecanismo que se produce cuando se presta atención selectivamente a ciertas
dimensiones de la experiencia, pero se eliminan otras, se persigue que el
sujeto identifique y complete la frase faltante. Cuando una persona expresa
"estoy asustado" se produce una omisión, porque no se especifica de
qué o de quién está asustado, por lo tanto se emplean intervenciones que le
permitan a la persona identificar mayor riqueza de detalles al tratar con
alguna situación en particular.
Características
- Tiene la habilidad de ayudar al ser
humano a crecer, trayendo como resultado una mejor calidad de vida.
- Presenta un enfoque
práctico y potente para lograr cambios personales debido a que posee una
serie de técnicas que se asocian entre sí para lograr una conducta que se
quiere adquirir.
- Se concibe como una
poderosa herramienta de comunicación, influencia y persuasión, puesto que,
a través del proceso de comunicación se puede dirigir el cerebro para
lograr resultados óptimos.
- Es esencialmente un
modelado. Los especialistas que desarrollaron la PNL estudiaron a quienes
hacían las cosas de manera excelente, encontraron cual era su formula y proporcionaron
los medios para repetir la experiencia.
- La programación neurolingüística
es una actitud. La actitud de
" voy a lograrlo" con unas enormes ganas indetenibles.
- Va más allá de un simple
conjunto de herramientas. Se origina a partir de la Lingüística, la Terapia Gestalt,
la Semántica
General, Análisis Transaccional, Dominio Corporal,
Cognitivo y Emocional.
Aplicabilidad
El cerebro de los individuos tiene sus propias
particularidades, no hay dos que sean exactamente iguales.
Istúri y Carpio (1998), hacen referencia a los dos
hemisferios del cerebro.
Hemisferio
derecho puede significar la
diferencia entre éxito y fracaso. Es válido porque insta al individuo para que
trabaje de modo antagónico con su estilo de aprendizaje, respetando sus
posibilidades. El individuo es entrenado para usar casi exclusivamente el
hemisferio izquierdo, es decir, para que ejecute procesos lineales con pocos
estímulos para desarrollar sus capacidades del hemisferio derecho.
El hemisferio izquierdo se
especializa en reconocer las partes que constituyen un conjunto, es lineal y
secuencial. Pasa de un punto a otro de manera gradual, paso a paso. Procesa
información verbal, codifica y decodifica el habla. Separa las partes que
constituyen un todo. Podría ser comparado con una computadora, tiene un
lenguaje propio.
En la educación, el saber es a menudo equiparado con la capacidad de
expresarse verbalmente. El lado izquierdo del cuerpo está controlado
principalmente por el hemisferio cerebral derecho y el lado derecho por el
hemisferio izquierdo. Los estímulos a partir de la mano, la pierna y el oído
derecho son procesados primordialmente por el hemisferio izquierdo y viceversa.
Otros componentes a considerar en la Programación Neuro-
Lingüística son los patrones del lenguaje verbal.
La Lingüística
en sus investigaciones en la comunicación, se refiere a dos lenguajes: el
digital, propio del hemisferio izquierdo y el lenguaje analógico propio del
hemisferio derecho. (Heller, 1993).
El lenguaje está referido a la forma como la persona usa la expresión verbal
para comunicar su experiencia con la estructura misma de su lenguaje. Toda
experiencia humana al igual que el lenguaje está sometida a procesos que pueden
constituir evidencias de fallas en la representación del mundo.
Conclusión
En el proceso enseñanza-aprendizaje
es una herramienta eficaz y sencilla que
permite un cambio significativo en el rendimiento académico del alumno.
Con este modelo se aprende a sintonizar de manera efectiva la relación
docente-alumno, con el propósito de darle un sentido más estimulante y
significativo al proceso.
Permite la comprensión y desarrollo del
pensamiento,
facilita la estimulación
del cerebro Tri-uno (neo-córtex, límbico y reptil)
De esta manera, se logra un
aprendizaje más efectivo, en la cual el alumno sienta más satisfacción, realice
las actividades de manera más efectiva y sus pensamientos sean más organizados,
con el propósito de tener un mejor aprovechamiento en los estudios.
Por lo tanto, cambia los aprendizajes que nos limitan y que nos impiden
alcanzar nuestros objetivos para poder encontrar nuevos patrones de
comportamiento más adecuados, elevando nuestro nivel de excelencia personal
